Proje tabanlı öğretim yöntemi

Proje tabanlı öğrenme, öğrenci merkezli bir öğretim modelidir. Açık uçlu görevler yoluyla bilgi ve ilgili becerileri geliştirmeye yardımcı olur, öğrencileri kendi ürünlerini yapma ve yaratma sürecinde öğrendiklerini keşfetmeye ve gerçekleştirmeye teşvik eder. Proje tabanlı müfredat, içerik standartlarını ve gerçek dünya bağlamlarında üst düzey düşünmeyi entegre eden temel yönlendirici sorular üzerine inşa edilmiştir.

Proje tabanlı dersler, öğrenme stili ne olursa olsun her tür öğrenciye hitap edebilecek çeşitli öğretim teknikleri içerir. Genellikle öğrenciler, sorunları çözmek ve içeriğe ilişkin anlayışlarını derinleştirmek için öğretmenlerden veya uzmanlardan ek destek alırlar. Öğrenmeyi desteklemek için teknik araçlar da kullanılır. Proje uygulaması sırasında öğrencilerin kaliteli ürünler ortaya çıkarmasına yardımcı olmak için birçok farklı değerlendirme yöntemi uygulanabilir.

1. Kavramlar

Proje tabanlı öğrenme, öğrencilerin bir öğretmenin rehberliği ve yardımıyla, karmaşık bir öğrenme görevini bağımsız olarak yalnızca teoride değil, aynı zamanda özel yönlerde de çözdüğü, böylece tekrarlanabilir, yayınlanabilir uygulama ürünleri yarattığı bir öğretim şeklidir.

2. Sınıflandırma

a) Proje uygulama zaman bütçesine göre sınıflandırma :

• Küçük proje : birkaç saatte, belki 2 ila 6 saatte yapılır.
• Orta proje : birkaç gün içinde yapılır (proje günleri olarak da adlandırılır), ancak bir hafta veya 40 saatlik çalışma ile sınırlıdır.
• Büyük proje : Büyük bir zaman bütçesi ile yapılır, en az bir hafta, birçok hafta sürebilir.

b) Görevlere göre sınıflandırma :

• Araştırma projesi : nesnenin gerçek durumunu araştırmak için bir projedir.
• Araştırma projesi : sorunları çözmek, olayları, süreçleri açıklamak.
• Yapıcı projeler : dekorasyon, sergileme, performans, kompozisyon gibi görevleri yerine getirmek için fiziksel ürünler yaratmaya veya pratik eylemler gerçekleştirmeye odaklanın.

c) Öğrenme içeriğinin karmaşıklığına göre sınıflandırma:

• Pratik proje : Fiziksel bir ürün yaratmak için öğrenilen temel bilgi ve becerilerin uygulanması temelinde karmaşık bir pratik görevin gerçekleştirilmesi olan akılda kalan bir projedir.
• Bütünleşik proje : pratik araştırma, teorik araştırma, problem çözme, pratik ve pratik etkinliklerin uygulanması gibi birçok etkinliği bütünleştiren bir içerik projesidir.

Yukarıdaki sınıflandırmalara ek olarak, uzmanlaşmaya göre de sınıflandırmak mümkündür (konu projesi, disiplinler arası proje, konu dışı proje); öğrenenlerin katılımına göre (bireysel projeler, grup projeleri, sınıf projeleri...).

   3. Özellikler

• Pratik yönelim : Projenin konusu, sosyal gerçeklik, profesyonel uygulama ve gerçek yaşam durumlarından gelir. Projenin görevi, öğrenenlerin düzeyine ve bilişsel yeteneklerine uygun problemleri içermelidir. Öğrenme projelerinin sosyal pratik önemi vardır ve okuldaki öğrenmeyi gerçek hayat ve toplumla ilişkilendirmeye katkıda bulunur. İdeal koşullar altında, projelerin uygulanması olumlu sosyal etkiler doğurabilir.
• Öğrencilere yönelik ilgi : öğrenciler, kendi yeteneklerine ve kişisel ilgi alanlarına uygun konuların ve öğrenme içeriğinin seçilmesine katılabilir. Ayrıca, proje uygulaması sırasında öğrencilerin ilgisi gelişmeye devam etmelidir.
• Karmaşık, disiplinler arası : proje içeriği, karmaşık bir sorunu veya görevi çözmek için birçok farklı alan veya konudan gelen bilgileri birleştirir.
• Eylem odaklı : proje uygulama sürecinde, teorik araştırma ve teorinin pratik ve pratik faaliyetlere uygulanmasının bir kombinasyonu vardır. Böylece, teorik anlayışın yanı sıra pratik eylem becerilerini ve öğrencilerin pratik deneyimini test edin, pekiştirin ve genişletin.
• Öğrencilerin özgüveni : proje tabanlı öğretimde, öğrencilerin öğretim sürecinin tüm aşamalarına aktif ve bağımsız olarak katılmaları gerekir. Bu aynı zamanda öğrencilerin sorumluluğunu ve yaratıcılığını gerektirir ve teşvik eder. Öğretmenler esas olarak tavsiye, rehberlik ve yardım rolünü oynarlar. Ancak özgüven düzeyi öğrencinin deneyimine, yeteneğine ve görevin zorluk düzeyine uygun olmalıdır.
• İşbirliğine dayalı çalışma : öğrenme projeleri genellikle ekip üyeleri arasında işbirliği ve iş bölümünün olduğu gruplar halinde yürütülür. Proje tabanlı öğrenme, katılımcılar arasında, öğrenciler ve öğretmenler arasında ve projeye dahil olan diğer sosyal güçlerle çalışmaya hazır olma ve becerileri gerektirir ve bunları eğitir. Bu özellik sosyal öğrenme olarak da bilinir.
• Ürün odaklılık : proje uygulaması sırasında, oluşturulan ürünler teorik verimlerle sınırlı değildir, ancak çoğu durumda öğrenme projeleri aktivitenin fiziksel ürünlerini üretir, uygulama, uygulama. Bu ürünler kullanabilir, yayınlayabilir, önerebilir.

 4. Notlar

• Öğrenme projeleri, okuldaki öğrenmeyi gerçek hayat ve toplumla ilişkilendirmeye katkıda bulunmalıdır; Pratik faaliyetlerde teorik araştırma ve teori uygulamasının bir kombinasyonu vardır.
• Proje görevleri öğrencinin düzeyine ve yeteneğine uygun problemler içermelidir.
• Öğrenciler, bireysel yetenek ve ilgi alanlarına uygun konuların ve öğrenme içeriğinin seçilmesine katılabilir.
• Proje içeriği, karmaşık bir sorunu çözmek için birçok farklı alan veya disiplinden gelen bilgileri birleştirir.
• Öğrenme projeleri genellikle ekip üyeleri arasında işbirliği ve iş bölümünün olduğu gruplar halinde yürütülür.
• Projenin çıktısı teorik hasatla sınırlı değil; Bu ürün kullanabilir, yayınlayabilir, tavsiye edebilir.
• Proje öğretimi, fiziğin teknik uygulamalarının öğretimini organize etmek veya pratik problemleri çözmek için fizik bilgilerini uygulamak için çok uygundur.
• Proje öğretimi, kesin, tutarlı ve sistematik sunum (fiziksel nicelikler, yasalar, fizik teorileri) gerektiren dersler için uygun değildir.

 5. Proje öğretimini organize etme adımları