Kapasite geliştirme öğretiminde sorgulama tekniği

Öğretim el kitabı – Öğretimde, öğrenciler ve öğretmenler derse aktif olarak katılma kapasitesini geliştirir . Burada öğretmenler, düzenleyiciler, danışmanlar ve öğrencilerin bilgi edinmelerine destek olarak ana rolü oynarlar. Bu nedenle, öğretmenler genellikle öğrencileri yeni bilgileri, bilgileri, becerileri vb. keşfetmeye ve keşfetmeye teşvik etmek ve yönlendirmek için sorular kullanmak zorundadırlar. Öğrenciler ayrıca öğretmenlerden ve diğer sınıf arkadaşlarından tavsiye ve öneriler almak için soruları sıklıkla kullanmak zorunda kalırlar… Bu nedenle, sorgulama tekniğinin öğretimdeki önemli rolünü görebiliriz, öğrenme kapasitesi geliştirme.

Soruların etkili kullanımı, öğrenciler ve öğretmenler ve öğrenciler ile öğrenciler arasında karşılıklı anlayışa yol açar. Soru sorma tekniği ne kadar iyi olursa, öğrencinin derse katılım düzeyi ne kadar yüksek olursa, öğrenci o kadar aktif ve öğrenme sürecinde o kadar düşündürücü olur.

1. Öğretimde şu soruları sorun:

• Öğrencilerin öğretim sürecine katılmalarını kolaylaştırmak ve teşvik etmek
• Öğrencileri yeni bilgileri düşünmeye, keşfetmeye ve keşfetmeye yönlendirmek, önermek ve teşvik etmek
• Öğrencilerin bilgi ve becerilerdeki ustalığının yanı sıra öğrencilerin öğrenme içeriğine olan ilgi ve ilgisini test edin ve değerlendirin.
• Öğrenciler için bilgi ve bilgiyi yönlendirin, toplayın ve genişletin.

2. Öğretimde yaygın olarak kullanılan soru türleri

Şu anda, soruları sınıflandırmanın birçok farklı yolu vardır. Ancak, öğretim alanında ele alındığında ve sorunun amacına ve işlevine göre aşağıdaki soru türleri ayırt edilebilir:

Kapalı soru: Yalnızca Doğru - Yanlış, Evet - Hayır şeklinde yanıtlanabilen veya bir kelime veya kısa bir cümle ile yanıtlanabilen basit bir soru. Genellikle belirli bir bilgi ve belirli bir gerçek hakkında bilgi edinmek için kullanılırlar. Bu tür sorular genellikle ders özetinde, girişten sonra veya öğrenciye bir görev verildikten sonra kullanılır. Bu tür bir soru, tartışmada bilgi paylaşmak veya öğrencilerin düşünme gelişimini teşvik etmek için kullanılmamalıdır çünkü tartışmanın çıkmaza girmesine neden olacaktır.

Açık uçlu soru: Genellikle değerlendirme ve tartışma için kullanılan, birçok olası yanıtı veya olası yanıtı olan bir soru türü. Bu tür bir soru, öğrencilerin problemleri keşfetmesine ve çözmesine yardımcı olur ve aynı zamanda keşfetme, keşfetme ve yeni bilgiler edinme hayal gücünü harekete geçirir.

Açık uçlu sorular, öğrencileri düşünmelerini derinleştirmeye ve çoklu bakış açıları sunmaya teşvik eder. Tek bir doğru veya yanlış cevap yoktur. Açık uçlu sorular, öğrencilerin verilen durum hakkında genel bir bakış açısına sahip olmalarına veya endişelerini ve sorularını dile getirmelerine yardımcı olur. Açık uçlu sorular verirken öğretmenler öğrencilerden farklı fikirler veya cevaplar alacaktır. Bu aynı zamanda öğretmenlerin öğrenciler için uygun içerik ve yöntemleri yönlendirmesine yardımcı olur.

Varsayımsal soru: Öğrencileri öğretmen tarafından verilen durumlar çerçevesinin ötesinde düşünmeye teşvik eden bir soru türü.

Eylem soruları: Öğrencilerin fikirleri gerçek yaşam durumlarında planlamalarına ve uygulamalarına yardımcı olan bir soru türü.

Açıklayıcı sorular : keşfeden, daha fazla bilgi toplayan sorulardır. Bu soru doğrudan öğretmen-öğrenci etkileşiminde en çok kullanılan soru türüdür. Öğrencileri anlamaya yönelik yönlendirici, aktif dinlemeyi teşvik edici, teşvik edici, heyecan verici ve zorlayıcı etkiye sahiptir.

Açık uçlu sorular : Sunumu, analizi, açıklamayı, genişletmeyi ve düşünceyi derinleştirmeyi teşvik eden sorulardır. Bu tür bir soru, öğrencilerin öğretmen tarafından verilen bir problem hakkında daha kapsamlı ve daha derin bir anlayışa sahip olmalarına yardımcı olur.

Karşılaştırmalı soru: Karşılaştırma, değerlendirme ve yorum gerektiren bir soru. Bu tür bir soru, eleştirel düşünmeyi, yorumlamayı ve değerlendirmeyi teşvik eder, üst düzey düşünme becerilerini geliştirir ve düşünmeyi dersin temel kavram ve konularına yönlendirir.

Özet soru: Öğrenilenlerin kısa bir sunumunu isteyen bir soru. Öğrenci gelişimini etkileyen ve teşvik eden önemli bir faktördür. Bu tür bir soru
, öğrencilerin öğrenme içeriğini genel ve mantıklı bir şekilde görmelerine yardımcı olur, böylece öğrendikleri bilgileri derinleştirir. Aynı zamanda öğrencilerin düşünme, genelleme
ve soyutlama becerilerini oluşturmalarına ve geliştirmelerine yardımcı olur.

Bloom bilişsel ölçeğine dayanan yukarıdaki sınıflandırmaya ek olarak, aşağıdaki soru türlerini de sınıflandırabiliriz:

Bilme sorusu: Öğrencilerin zaten bildiklerini ve deneyimlediklerini yeniden oluşturmalarına yardımcı olan bir soru türüdür. Öğrenciler cevaplamak için hafızaya güvenirler. Bu form genellikle yeniden anlatmayı, listelemeyi, tanımlamayı, ilişkilendirmeyi, sunmayı, belirtmeyi, adlandırmayı gerektirir...

Anlama sorusu: Öğrencilere bilgi alırken gerçekleri, şekilleri, özellikleri vb. nasıl ilişkilendireceklerini ve bağlayacaklarını test etmeye yönelik bir soru türüdür. Bu tür bir soru genellikle açıklama, ana fikir, karşılaştırma, özet, sunum, kısa açıklama vb.

Uygulama sorusu: Edinilen bilgi ve bilgiyi yeni durumlara uygulama becerisini test etmeye yönelik bir soru türü.

Analitik soru: Problemin içeriğini analiz etme ve böylece ilişkiyi bulma yeteneğini test etmeye yönelik bir soru türüdür. Bir sorunu çözmenin veya bir noktayı kanıtlamanın veya bir sonuca varmanın veya yaratıcı bir teklifte bulunmanın bir yolunu bulmak için öğrenilen bilgilerin bir kombinasyonunu uygulayın.

Değerlendirme sorusu: Öğrencilerin fikirleri, olayları ve olguları belirleme ve değerlendirmede yargılama, seçme, seçme, karar verme, düşünme ve yargılama becerilerini test etmeye yönelik bir soru türüdür. . . verilen kriterlere göre yapılır.

Sentetik soru: Genellikle öneri, yaratma, tahmin, planlama, hayal gücü, inşa, tasarım gerektiren bir soru türü...

3. Sorgulama süreci.

Soru sorma tekniğinde öğretmenlerin de doğru zamanda doğru soruları sorabilmeleri için süreci anlamaları gerekir.

Adım 1. Soruları hazırlayın: Öğrenme içeriğinin içeriğini ve ana fikrini belirleyin, ne hakkında sorun, ne için sorun

Adım 2 . Soruları öğrencilerin farklı özelliklerine ve seviyelerine göre eşleştirin ve uyarlayın. Soru aşağıdaki unsurları karşılamalıdır:

• Şeffaflık, netlik: Basit, özlü sorular kafa karıştırmaz
• Meydan okumak. Soru çok kolay olmamalı, öğrencilerin cevabı verirken düşünmelerini ve belirli bir çaba göstermelerini gerektirmelidir. Aynı zamanda doğru cevap verdiklerinde öğrencilerin gurur duymalarını ve tatmin olmalarını sağlamalıdır.
• Yönlendirme: Soru çoğunluğa yöneltilmelidir. Soru, birçok öğrenciden bir yanıt almalı; herkes cevap verme, düşünme sorumluluğu olduğunu hisseder; böylece canlı bir öğrenme ortamı yaratmak
• Tutarlılık: Bu, tüm öğretim yöntemleri için önemli bir ilke ve ortak bir gerekliliktir. Soru, cümledeki bilgi, dil ve fikirleri algılama yeteneğinin sınırları içinde olmalıdır; iletişim durumlarının deneyimi ve algısı, düşünme, hayal etme yeteneği; öğrencilerin ifade yeteneği
• Esneklik. Sorular tür, zorluk ve nesnellik hakkında toplanmalıdır. Etkili bir şekilde öğretmek için (belirli durumlar) sormak için doğru zamanı seçin.

Adım 3. Soru sorarken ifade etmek için uygun kelimeleri seçin

 Soru ne kadar kısaysa, o kadar az kelime, daha az cümle, daha az yapı ve daha az yeni terim o kadar iyi.

Adım 4 . Öğrencileri soruları cevaplamak için düşünmeye teşvik edin

Soru sorarken çok kolay olmamalı, öğrencileri cesaretlendirmemeli. Öğretmenler de öğrencilerin cevaplarını kolay kolay kabul etmemelidir. Zor sorular için öğretmenlerin beklenmedik durumlarla aktif olarak başa çıkmak için iyi hazırlanmaları gerekir.

Adım 5 . Ek ve genişletilmiş sorularla soru-cevap sürecini sürdürün

Adım 6. Öğrenme sürecini değerlendirin ve geri bildirim toplayın. Sorular dersin ana ve temel içeriğine odaklanmalıdır; özellikle kavramsal ve uygulama öğeleri

4. Soru sorma tekniğinde aranan şartlar

Soru sorma tekniği, öğretme ve yetkinliği geliştirmenin önemli bir unsuru, ruhu ve kalbidir. Öğrencilerin düşünmelerini teşvik etmek ve onları üretken tartışmalara dahil etmek için doğru soru tipini seçmek önemlidir.

Soru sorarken aşağıdaki faktörlere dikkat edin:

• Soru, dersin amacının uygulanmasıyla ilgili olmalıdır.
• Kısa, net, anlaşılması kolay
• Doğru zaman, doğru yer
• Öğrenci seviyesine uygun
• Öğrencilerin hayal gücünü ve düşünmesini teşvik edin
• Gerçek zamanla tutarlı
• Kolaydan zora, basitten karmaşığa doğru sıralayınız.
• Birçok soruyu tek bir yapbozda birleştirmeyin, yapboz
• Aynı anda çok soru sormayın

Yukarıda öğretimde soru sorma teknikleri ile ilgili bazı hızlı paylaşımlar bulunmaktadır. Makaleyi toplulukla paylaşırken geliştirmeye yardımcı olmak için öğretmenlerden daha fazla yorum almayı dört gözle bekliyoruz.

Daha fazlasını görün: Küçük grup işbirlikli öğretim yöntemi